28 de abril de 2017

ANIMALES Y BICICLETAS EN LEXINGTON

A principios de abril, la web de urbanismo New Urban Designer dedicaba una entrada a recordar un proyecto pionero de movilidad urbana sostenible, la iniciativa Bicycle City, desarrollada en el condado de Lexington, al sur de Columbia, la capital de Carolina del Sur. Ahora que vuelven a surgir con fuerza iniciativas que reclaman la retirada de los coches de los centros de las ciudades, el uso de la bicicleta y el diseño de ciudades pensadas a escala humana, es buen momento para conocer (o recordar) esta iniciativa norteamericana que surgió en los años 90. Sus impulsores deseaban convencer al conjunto de la sociedad americana de que era posible diseñar un modelo urbano alternativo, en el que los elementos dominantes dejasen de ser el automóvil y el centro comercial.

Desde un principio, la apuesta por la bicicleta distaba mucho de ser un capricho. La bicicleta aúna ahorro energético con estilo de vida saludable, tanto por el incremento de ejercicio físico como por el rato de descanso mental que supone desplazarse en este vehículo sencillo. Un modelo libre de ruidos, de polución y de estrés, en el que los coches se relegan a los grandes desplazamientos y se ubican en grandes espacios de aparcamiento periféricos.


Pero además, en As Salgueiras, nos ha encantado comprobar que esta apuesta de finales del pasado siglo incluía como elemento fundamental el respeto a las mascotas y su integración en los flujos urbanos, o el cuidado de la biodiversidad de fauna y flora en los terrenos periféricos del perímetro de la ciudad. Porque la sostenibilidad no es un concepto pensado para mejorar solo la vida del hombre, sino una apuesta por la recuperación integral del paisaje urbano y natural del planeta.


ANIMALS AND BICYCLES IN LEXINGTON
In early April, the New Urban Designer web dedicated an entry to remembering a groundbreaking sustainable urban mobility project, the Bicycle City initiative, developed in Lexington County, south of Columbia, the capital of South Carolina. Now that initiatives that demand the withdrawal of cars from city centers, the use of bicycles and the creation of cities designed on a human scale are coming up again, it is a good time to know (or remember) this North American initiative that appeared in the 1990s. Its proponents wanted to convince american society as a whole that it was possible to design an alternative urban model in which the dominant elements ceased to be the car and the mall.

From the beginning, the commitment to the bicycle was far from being a whim. The bicycle combines energy saving with a healthy lifestyle, both by increasing physical exercise and by the mental rest time that involves moving in this simple vehicle. A city free of noise, pollution and stress, in which cars are relegated to large displacements and are located in large peripheral parking spaces.

But also in As Salgueiras, we were pleased to see that this commitment of the last century included as a fundamental element respect for pets and their integration into urban flows, or care for the biodiversity of fauna and flora in the peripheral lands Of the perimeter of the city. Because sustainability is not a concept designed to improve only the life of man, but a commitment to the integral recovery of the urban and natural landscape of the planet.

21 de abril de 2017

EL DISEÑO COMO HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN

Como firmes defensores de los valores de la inclusión social y receptores del galardón en una edición anterior, desde As Salgueiras seguimos todos los años con interés el desarrollo de los premios internacionales de  la fundación Design for all. Este año hay 36 propuestas sometidas al criterio del jurado internacional que debe otorgar los galardones. Evidentemente, no disponemos de espacio para reseñarlas todas, pero si que nos gustaría señalar algunas tendencias. Desde Argentina, el diseño del escritorio Robbina se adapta a las necesidades de todo tipo de alumnos, con o sin discapacidad, que pueden modificar de manera rápida y sencilla ángulos y alturas para trabajar con comodidad. Como fabricantes de juegos adaptados a niños con discapacidad, no nos cansamos de recordar la necesidad de luchar para que la diversidad funcional no sea una barrera y que los niños puedan jugar entre sí venciendo cualquier diferencia física, cognitiva.

Del mismo modo, y como entendemos que el contacto con la naturaleza es fundamental para el desarrollo humano, destacamos la presencia del Manual de Accesibilidad a los Espacios Naturales que ha editado la Junta de Andalucía. Porque si ya tenemos asumido que la naturaleza es un tesoro, ahora debemos garantizar que de verdad lo sea para todos.En otros casos, el diseño es tan sencillo y cercano como la jardinera Zebra, pensada para evitar y minimizar el daño en caso de impacto con ciclistas y para servir no solo de sostén de plantas sino como elemento de guía visual en el trazado urbano. Y a veces, cuando lo más sencillo resulta complejo, hay que recurrir a las nuevas tecnologías, como propone una iniciativa de Senegal que quiere facilitar la realización de trámites administrativos via sms telefónicos, para que los habitantes de las zonas rurales e interiores del país puedan inscribir a sus hijos, notificar las defunciones, inscribirse para votar...
Como siempre, Design for all se convierte en un escaparate de creatividad e imaginación. En un ejemplo de cómo se puede emplear una herramienta conceptual como el diseño para conseguir soluciones reales que ayuden a mejorar la vida de las personas que, por diferentes motivos, sienten que el mundo no siempre está hecho a su medida. 

DESIGN AS AN INCLUSION TOOL
As strong advocates of the values ​​of social inclusion, and recipients of the award in an earlier edition, from As Salgueiras we follow every year with interest the development of the international awards of the Foundation Design for all. This year there are 36 proposals submitted to the criterion of the international jury. Obviously, we do not have space to review them all, but we would like to point out some trends. From Argentina, the design of the Robbina desktop is adapted to the needs of all types of students, with or without disabilities, that can quickly and easily modify angles and heights to work in comfort. As makers of games adapted to children with disabilities, we always foster the need to fight so that functional diversity is not a barrier and that children can play with each other overcoming any physical or cognitive differences. In the same way, and because we understand that contact with nature is fundamental for human development, we highlight the presence of the Manual of Accessibility to Natural Spaces edited by the Regional Government of Andalusia. Because if we already have assumed that nature is a treasure, we must ensure that it truly is for everyone. 
In other cases, the design is as simple and close as the Zebra planter, designed to avoid and minimize damage in case of impact with cyclists and to serve not only to grow plants but also as an element of visual guidance in the urban layout. And sometimes, when the simplest things result very complicated, it is necessary to resort to new technologies, as proposed by an initiative of Senegal that wants to facilitate the carrying out of administrative procedures via telephone sms, so that the inhabitants of the rural and interior areas of the country can enroll their children, communicate deaths, sign up to vote, etc.
 
As always, Design for all becomes a showcase of creativity and imagination. In an example of how you can use a conceptual tool such as design to get real solutions that help improve the lives of people who, for different reasons, feel that the world is not always tailor made for them.

7 de abril de 2017

EDUCAR CON EL EJEMPLO (Y SIN EL WHATSAPP)




Un grupo de expertos de la Fundación SM y de la plataforma educativa Gestionando Hijos han presentado un conjunto de normas para que los padres, con su actitud, contribuyan de verdad a mejorar la educación de sus hijos, recuperando además el prestigio de la escuela. Nombres como los de Javier Urra o Eva Bach, firman un documento que merece la pena leer e invita a reflexionar. El conjunto de 11 normas es el siguiente:
  1. Colaboraré con los profesores considerándolos compañeros en la educación de mis hijos.
  2. No criticaré a los profesores (y menos aún delante de mis hijos) y, si surgen problemas, hablaré con ellos directamente. No usaré los grupos de WhatsApp de padres para cuestionar sus decisiones y fomentar el desencuentro. (el subrayado es nuestro)
  3. Haré todo lo posible por prestigiar la figura del profesor, participando en su reconocimiento social
  4. Estaré disponible para hablar con el profesor cuando lo considere necesario, comprometiéndome a dialogar con una actitud positiva. Escucharé con atención y buena disposición lo que los profesores me digan sobre mis hijos. 
  5. Pondré a disposición de profesores y de la escuela en general mis conocimientos, al objeto de participar activamente en una verdadera comunidad de aprendizaje. 
  6. Haré todo lo que esté en mi mano para colaborar con los profesores y la escuela para erradicar el acoso escolar. Yo también soy responsable de exterminar esta lacra. 
  7. No haré los deberes ni los trabajos a mi hijo, sólo le ayudaré y animaré a hacerlos, ya que con ello estaré entrenando a mi hijo en la responsabilidad y en la no dependencia. 
  8. Contagiaré emociones positivas a mis hijos sobre su escuela, sus profesores y el aprendizaje. Veré la escuela como mía.
  9. Trabajaré en equipo con los profesores en la mejora y progreso de la sociedad.
  10. Me plantearé a diario qué estoy haciendo yo para que la escuela de mis hijos sea mejor. 
  11. Recordaré que educar a mis hijos con conciencia e ilusión es garantizar una sociedad mejor. Seré plenamente consciente de la importancia de mi papel educativo y jamás rehuiré esa responsabilidad. 
Desde As Salgueiras, nos parece importante promover este tipo de reflexiones, que buscan pensar en cómo mejorar la educación desde la revisión del papel que tiene atribuido cada uno. Siempre resulta sencillo culpar a otras instancias (los profesores, los programas, las deficiencias del centro, los compañeros, los padres de los compañeros...) Sin embargo, es menos frecuente que nos preguntemos qué aportamos de valor al proceso educativo o que comportamientos debemos revisar. Criticar en grupos de whatsapp a los profesores solo contribuye a degradar la escuela; convertirnos en gestores de la agenda de nuestros hjos (hacerles los deberes, desvivirnos para conseguir vía teléfono móvil el ejercicio que les falta) solo fomenta su falta de responsabilidad. Si queremos inculcar a los chavales la importancia de la responsabilidad y el respeto, debemos predicar con el ejemplo.



EDUCATE WITH THE EXAMPLE (AND WITHOUT THE WHATSAPP).
 
A group of experts from the SM Foundation and the educational platform Gestionando Hijos have presented a set of rules so that parents, with their attitude, really contribute to improve their children's education, also regaining the prestige of the school. Names like those of Javier Urra or Eva Bach, sign a document that is worth reading and invites to reflect. The set of 11 standards goes as follows:
  1. I will collaborate with teachers as partners in the education of my children.
  2. I will not criticize the teachers (and never in front of my children) and, if problems arise, I will talk to them directly. I will not use parent WhatsApp groups to question their decisions and encourage misunderstanding. (we emphasize this)
  3. I will do my best to honor the figure of the teacher, participating in his social recognition
  4. I will be available to speak with the teacher when I consider it necessary, committing myself to dialogue in a positive attitude. I will listen carefully and willingly what teachers tell me about my children. 
  5. I will make my knowledge available to teachers and the school in general, in order to participate actively in a true learning community. 
  6. I will do everything in my power to collaborate with teachers and the school to eradicate bullying. I am also responsible for exterminating this scourge. 
  7. I will not do the homework or the work to my son, I will only help and encourage them to do it, since with this attitude I will be training my son in the responsibility and in the non dependency. 
  8. I will share positive emotions with my children about their school, their teachers and learning. I will consider the school as mine. 
  9. I will work as a team with teachers in the improvement and progress of society. 
  10. I will ask myself daily what I am doing to make my children's school better. 
  11. I will remember that to educate my children with conscience and illusion is to guarantee a better society. I will be fully aware of the importance of my educational role and will never shy away from that responsibility.

It seems to us important to promote this kind of reflections, which seek to think about how to improve education from the review of the role that each one has attributed. It is always easy to blame other instances (the teachers, the programs, the deficiencies of the center, the companions, the parents of the companions ...) However, it is less frequent that we ask ourselves what we contribute of value to the educational process or that behaviors We must review. Criticising the teachers in whatsapp groups only contributes to degrading the school; becoming managers of the agenda of our children (doing their homework, getting by to get the exercise that they lack by mobile phone) only encourages their lack of responsibility. If we want to instill in kids the importance of responsibility and respect, we must preach by example.