Queridos amigos, como todos los años por estas fechas, le damos un respiro a las entradas de este blog, que volverán a estar con vosotros a partir de enero. Queremos agradeceros a todos lo que nos seguís vuestra atención y las ideas que nos hacéis llegar a través de comentarios en redes sociales, correo electrónico o en una charla tomando un café.
Gracias por un año más de interés en la infancia, la pedagogía, el juego y todos los temas que afectan al mundo de los niños y la familia. Desde As Salgueiras os deseamos unas Felices Fiestas y os hacemos llegar nuestros mejores deseos de felicidad y éxitos en el año 2018.
Dear friends, as every year at this time, we give a break to the entries in this blog, which will be back with you in January.We
want to thank you all for following us, your positive feedback and the ideas
that you send us through comments on social networks, email or in a chat
with a coffee.
Thank you for one more year
of interest in childhood, pedagogy, play and all the issues that affect
the world of children and the family.From As Salgueiras we wish you Happy Xmas and we send you our best wishes for happiness and success in 2018.
El último informe de Unicef sobre el estado mundial de la infancia presta una especial atención a la incidencia de las nuevas tecnologías en las vidas de los menores. De hecho, el informe lleva como lema la frase "niños en un mundo digital". Como viene sucediendo en los últimos años, Unicef alerta de la gran brecha que se abre entre los menores de los países desarrollados, con acceso cada vez más completo y más temprano a las nuevas tecnologías, y lo que ocurre en grandes zonas de Africa, Sudamérica o Asia, donde el acceso a internet o la telefonía móvil sigue siendo minoritario. Para el organismo internacional, esta situación se convierte en un nuevo foco de desigualdad, en la medida en que el acceso a las nuevas tecnologías permite en los países desarrollados mejorar los sistemas educativos, el acceso a contenidos on-line, diseñar proyectos educativos para menores con necesidades especiales, etc. Estamos entrando en un mundo en el que se acentúa el desequilibrio y en el que, mientras muchos niños no tienen todavía garantizado el derecho a la escolarización, otros disfrutan de nuevas experiencias escolares con tablets, pizarras digitales, etc.
Pero, al mismo tiempo, Unicef advierte de los peligros que el acceso incontrolado genera para la infancia en los países desarrollados. Fenómenos como el ciber-bullying, el acceso a contenidos poco adecuados o empresas que desarrollan programas pensados para convertir al niño de hoy en el consumidor de mañana. En estas mismas fechas, Francia daba a conocer los resultados de un estudio piloto realizado en varios colegios en los que se había prohibido el uso del móvil, tanto en clase como en los recreos. Mientras los alumnos de nota media apenas veían modificados sus resultados, los alumnos con peores resultados académicos mejoraron sus calificaciones. El móvil se puede convertir en el principal elemento de distracción para menores que, dicen los pedagogos, están viendo mermada su capacidad de atención.
El equilibrio entre el exceso y el defecto parece todavía un objetivo lejano. Muchos expertos desaconsejan prohibir las nuevas tecnologías en el aula y recomiendan profundizar en su uso y su conceptualización como herramientas. Esto es, el objetivo no es manipular una tablet por el puro placer de acceder a un dispositivo tecnológico, sino utilizar una tablet para poder desarrollar nuevos proyectos académicos, resolver problemas de matemáticas, acceder a información actualizada, buscar datos sobre una especie animal. Como señala el propio informe de la entidad internacional, mientras muchos padres del primer mundo nos desesperamos al ver a nuestros hijos utilizando sus smartphones, en algunos campos de refugiados de Africa, el móvil se convierte en el soporte que permite a los niños hacer sus deberes, ante la imposibildiad de garantizar una enseñanza reglada y normalizada.
CHILDHOOD AND THE INTERNET, BETWEEN EXCESS AND LACK
The
latest UNICEF report on the state of the world's childhood pays special
attention to the impact of new technologies on the lives of children. In fact, the report has as its motto the phrase "children in a digital world". As
it has been happening in recent years, Unicef warns of the great gap
that opens up among children from developed countries, with complete and earlier access to new technologies, and what happens
in large areas of Africa, South America or Asia, where access to the internet or mobile telephony is still a minority. For
the international organization, this situation becomes a new focus of
inequality, insofar as access to new technologies allows in developed
countries to improve educational systems, access to online content,
design educational projects for minors with special needs, etc. We are entering a world in which the imbalance is accentuated and in
which, while many children have not yet guaranteed the right to school,
others enjoy new school experiences with tablets, digital whiteboards,
etc.But, at the same time, Unicef warns of the dangers that uncontrolled access generates for children in developed countries. Phenomena
such as cyber-bullying, access to inappropriate content or companies
that develop programs designed to convert today's child into the
consumer of tomorrow. At
the same time, France announced the results of a pilot study carried
out in several schools in which the use of mobile phones was prohibited,
both in class and at recess. While
students with a grade average hardly saw their results modified,
students with worse academic results improved their grades. The mobile phone can become the main element of distraction for minors
who, say the pedagogues, are seeing their attention span diminished.The balance between excess and defect still seems a distant goal. Many
experts discourage prohibiting new technologies in the classroom and
recommend deepening their use and conceptualization as tools. That
is, the objective is not to manipulate a tablet for the pure pleasure
of accessing a technological device, but to use a tablet to be able to
develop new academic projects, solve math problems, access updated
information, search for data on an animal species. As
the report of the international entity points out, while many first
world parents are desperate to see our children using their smartphones,
in some refugee camps in Africa, the mobile phone becomes the support
that allows children to do their homework. , before the impossibility of guaranteeing a standardized and regulated education.
Hace unos días leíamos en prensa titulares que nos decían que la Asociación Española de Pediatría recomienda más contacto con la naturaleza y juego al aire libre como hábitos de vida saludable que contribuyen a mejorar la salud de los niños. La recomendación surgía del nuevo Comité de Salud Medioambiental de la AEP que tiene como lema, "Mejorar la salud de los niños protegiendo el planeta". De acuerdo con las cifras que maneja la asociación, más de dos tercios de la población infantil del planeta "tienen
su salud y su vida amenazadas por riesgos medioambientales presentes en
sus hogares y en los entornos donde crecen, aprenden, juegan y, en
áreas menos favorecidas, donde trabajan. En todo el mundo más
de cinco millones de niños de entre cero y 14 años, la mayoría en países
en vías de desarrollo, mueren cada año por enfermedades directamente
relacionadas por el entorno en el que viven".
En los países desarrollados, uno de los problemas detectados es la generalización de hábitos poco saludables. En España, los niños de entre 4 y 12 años pasan una media de casi mil horas al año
delante de las pantallas del televisor, ordenador o juegos electrónicos.
" Esto supone que nuestros niños permanecen 20 horas diarias en espacios
cerrados y que solo uno de cada cuatro juega al aire libre cada día;
siendo aún menor en grandes ciudades".
Según la AEP, "el contacto con la
naturaleza mejora el control de las enfermedades crónicas (diabetes,
asma, supervivientes de cáncer, obesidad…), ayuda a prevenir la adicción
al alcohol y otras drogas, favorece el desarrollo neurocognitivo y
reduce los problemas de conducta, además de procurar mayor bienestar
mental, equilibrar los niveles de vitamina D y disminuir el número de
visitas al médico.
Los pediatras españoles recomiendan aplicar en España los sistemas de inmersión de los niños en la naturaleza que emplean los países nórdicos, como Islandia, Suecia o Dinamarca, con experiencias que ya hemos comentado en otras ocasiones en este blog.
SPANISH PEDIATRICS PRESCRIBE MORE NATURE
A
few days ago we read in the press headlines that told us that the Spanish
Association of Pediatrics recommends more contact with nature and
outdoor play as healthy lifestyle habits that contribute to improving
the health of children. The
recommendation came from the new Environmental Health Committee of the
ASP that has as its motto, "Improving the health of children while protecting
the planet." According
to the figures managed by the association, more than two thirds of the
child population of the planet "have their health and life threatened by
environmental risks present in their homes and in the environments
where they grow, learn, play and, in less In the world, more than five million children between zero and 14
years of age, most of them in developing countries, die each year from
diseases directly related to the environment in which they live. "In developed countries, one of the problems detected is the generalization of unhealthy habits. In
Spain, children between 4 and 12 years old spend an average of almost a
thousand hours a year in front of the TV, computer or electronic games
screens. "This means that our children stay 20 hours a day in closed spaces and
that only one in four plays outdoors every day, being even smaller in
large cities."According
to the AEP, "contact with nature improves the control of chronic
diseases (diabetes, asthma, cancer survivors, obesity ...), helps
prevent addiction to alcohol and other drugs, promotes neurocognitive
development and reduces the problems of Behavior, in addition to seeking greater mental well-being, balance
vitamin D levels and decrease the number of visits to the doctor.Spanish
pediatricians recommend to apply in Spain the immersion systems in the nature that the Nordic countries use, such as Iceland,
Sweden or Denmark, with experiences that we have already commented on
other occasions in this blog, as you can see on the video.
Hoy os recomendamos este vídeo de la arquitecta y urbanista letona Evelina Ozola, que presenta de manera sumamente didáctica el modo en que el trabajo de los arquitectos puede mejorar las condiciones de habitabilidad de las ciudades. Ozola cuestiona el rol tradicional del arquitecto como divo omnisciente que actúa "desde arriba", y apuesta por un profesional comprometido, que baja a la calle, consulta a los vecinos y se muestra siempre dispuesto a aprender de ellos.
Especialmente interesante resulta la vuelta de tuerca que Ozola y sus compañeros del estudio Fine Young Urbanists hacen del uso de la maqueta. "En lugar de hacer una maqueta pequeña y contemplarla desde arriba, como si fuésemos dioses, decidimos convertirnos en esas figuritas de plástico. Optamos por reformar un segmento de la calle Miera, en Riga, con una maqueta de nuestra propuesta en escala 1:1 para ver cómo reaccionaban los vecinos". Esto les permitió ver que flujos, usos, dinámicas se generaban de manera espontánea con un gesto tan sencillo como colocar algunas plantas, sillas y mesas y ganar 30 centímetros de ancho en las aceras.
En una semana en la que un arquitecto de renombre mundial como Jacques Herzog rechazaba en una entrevista en el diario El Mundo conceptos como "estrella" o "genialidad", para defender que un arquitecto "tiene que hacer bien su trabajo, como un médico o cualquier otro profesional", el ejemplo de Evelina Ozola nos muestra que si de verdad queremos cambiar nuestras ciudades, la mejor receta pasa por salir a la calle, y cruzar el conocimiento teórico y práctico de arquitectos y urbanistas con la experiencia cotidiana de los vecinos: lo que estos saben de su entorno y en qué querrían que éste se convirtiese.
PEATONALIZATION STRATEGIES
Today
we recommend this video by the Latvian architect and urban planner
Evelina Ozola, who presents in an extremely didactic way how the work of
architects can improve the living conditions of cities. Ozola questions the traditional role of the architect as an omniscient
divo who acts "from above", and asks for a committed professional, who
goes down to the street, consults neighbors and is always willing to
learn from them.
Especially interesting is the way in which Ozola and his colleagues at the Fine Young Urbanists studio use their models. "Instead
of making a small model and contemplating it from above, as if we were
gods, we decided to become those small plastic figures. We opted to reform a
segment of Miera Street, in Riga, with a scale model of our proposal in
1: 1 scale. to see how the neighbors reacted. " This allowed them to see what flows, uses, dynamics were generated
spontaneously with a gesture as simple as placing some plants, chairs
and tables and gain 30 centimeters wide on the sidewalks.
In
a week in which a world-renowned architect like Jacques Herzog rejected
in an interview in the spanish newspaper El Mundo concepts such as "star" or
"genius", to defend that an architect goal is to do "a good job, as a doctor or any other profesional", the
example of Evelina Ozola shows us that if we really want to change our cities, the best recipe
is to go out on the street, and cross the theoretical and practical
knowledge of architects and urban planners with the daily experience of
the neighbors: what they know of their environment and in what they would want it to be converted.
